网易教育新闻近几周的学习，我逐渐感受到了全国培训计划的优势。它不需要我们每天跑步上学，所以我们可以轻松地完成学习。而且，如果你想学习什么，点击它。如果你不理解一次，你会学到两遍。如果你今天没有时间，明天就可以学了。河南新密市勾塘镇的一位年轻教师徐兆丽娟，被她能在网上完成培训而感动：完全不同于其他培训，通过这个平台，我结交了许多新朋友，并形成了一个炸薯条。和他们一起学习社区。

利用先进、高效、开放、功能齐全的网络远程平台，启动了国家培训计划——2010年中西部农村骨干教师远程培训项目（简称国家培训）。国家中小学教师继续教育网(www...com.cn)有70万名农村教师从中受益，其中33万多名教师分布在全国中小学教师继续教育网。

在正式实施前，教育部教师教育司司长关培军强调，应研究创新培训模式，确保培训取得最佳效果，使受训教师满意。国家培训计划的远程培训项目主要依靠国家中小学教师继续教育网(www...com.cn)等网络平台组织实施、汇总国家。国家一级教育专家资源，并通过网络视频、日志等手段实现互动交流，从而有效参与到广大参与者中，为培训农村教师提供指导和帮助。

为了保证培训质量，网络作为实施平台之一，构建了自上而下的多层次管理体系，即国家培训计划办公室（NPO）、省项目办公室（PPO）、市县学校（PCO）、在线培训。班级，组织学生有序地学习；与省项目办公室合作建立系统。在继任教育网的专家小组——省级专家小组——班级导师小组中，有三个层次的导师制度，引导培训人员进行培训和培训。

据了解，作为实施平台之一，培训网络将分为培训前准备阶段（包括组织管理准备工作、咨询团队选拔和组织工作、教务管理和教学管理服务）。培训实施阶段（即，学生进行学习-思考-实践-培训活动）-培训评价和总结阶段（包括网上和离线用户调查和评价，各级各类培训总结）共三个阶段。高效、开放、功能齐全的在线学习平台，共享国家级优质课程资源，组织各类科研活动，离线（网络平台，综合教学和教育服务，技术服务，专家主导）班主任、班主任、导师)联合组织管理，加强培训过程监控，保证培训质量，培训效果大，收获高，效率高。通过第一线的教学实践，可以产生案例和经验，有利于丰富资源库，促进新问题的发现和解决，扩大培训的实际效果。

实时视频交互式教学答疑系统作为远程培训的重要组成部分，是通过视频会议系统实现的。主要用于组织实习生参加不同学科的专家互动答辩。学员和专家通过视频、语音和文本进行交流。所有班级的导师也可以组织学生在这个班级进行互动。

国家培训计划的实施，打破了以往的单独函授学习模式，开辟了信息培训的新里程碑，远程培训减少了集中式学生的食宿安排，节省了大量的纸张资源。资源的人均成本比传统的集中式培训十分之一，真正实现了节约资源，为低碳社会建设树立了榜样，符合教育现代化的发展趋势以及对经济的趋势社会发展。

它以网络为载体，突破了地域的局限性，实现了资源的有效整合，提高了学习的效率和效果，同郑州大学远程教育专科时又节约了资金。因此，它受到广大教师的青睐。

然而，实现网络远程培训必须有计算机和网络，这是农村教学资源短缺的重要表现，许多偏远城镇和农村学校尚未实现计算机普及。国家教育计划的出台，当地教育部门认为这是一生难得的机会。由于硬件设备落后，教师不应在国家一级接受培训。

黑龙江省武昌市教育局在财政困难的情况下，为每位辅导员和管理员配备了计算机，提出了以实际行动努力成为全国先进斗争的目标。M硬件设备在学校建筑搬迁和网络条件恶劣的情况下使用。仅11月1日就有500名学生注册学习。

在地方教育部门的共同努力和网络的配合下，国家培训计划顺利实施。学生的积极性和主动性超出了预期。这充分体现了现代远程培训的优越性和重要性，满足了农村教师的期望。

通过实施国家培训，促进各地教学信息化建设的进程，同时也让那些从未接触过计算机的教师学会使用计算机进行学习和交流。吉林省已经从开始到现在学习打字、编辑、张贴、回复、作业和研究。每天晚上她都会在后续的教学网络上倾听和学习，挥之不去，忘却归来。

网络的便利性给教师提供了更加灵活的选择，使他们能够通过网络与外界联系，这对于提高他们的专业知识和能力，以及学习使用它们起到了重要作用。全国中小学教师继续教育网表示：实施远程培训是教育部的一项创新和尝试。我们提供了一个远程互动平台，帮助农村教师不离家在国家层面上共享高质量的教学资源，以此为契机，将有助于推动我国教育信息化进程，促进教育均衡发展。资源。

利用先进、高效、发达、功能齐全的网络学习平台，可以有效解决农村中小学工学矛盾。教师可以在网络上学习、交流和学习而不被解雇。

据了解，网络已经为分段学科的教学需求建立了22个学科渠道。每个通道有13列，并定期更新。国家各级各类学科专家，声誉良好，始终站在教学和教育改革的前沿，定期在学科频道发表学科培训总结。教育部阳离子课程资料，义务教育课程标准修订小组核心组成员，王尚志教授，首都师范大学数学系博士生导师，评价专家教育部教师教育和课程资源全国专家委员会委员、赵亚福教授

同时，这种培训也更加注重方案规划的针对性，强调课程资源的实用性，针对农村教师的实际教学需求，应以学科为基础，以问题为中心，以问题为中心。案例分析作为加强国家学科专家在解决困惑和引导中的作用，促进农村教师教学观念特别是教学行为的转变，充分发挥农村骨干教师的示范性主导作用的重要手段。

网络平台还实现了训练过程的监控，可以自动记录和监控学习时间。对话框不时弹出，强调张贴、回复、交流、作业、培训日志等。教学管理日常，培训定期通知全国相关部门，实现全面监控和监督。

此外，培训方案还包括需要班主任准备和分发关于最近学习的专题简报，这些简报说明得很好，通常很突出，受到学生的欢迎和赞扬。

每天我阅读每个学生的老师的研究日志，教学反思，作业，写评论，回复，参与讨论，写简报，我感觉自己越有责任心。然而，虽然忙了一整天，我还是很开心和充实。王芳如一张唱片。宁夏历史课导师是感叹词。

2010年，根据党的十七大要求和国家中长期教育改革和发展计划的精神，教育部、财政部共投资5.5亿元。2010年以来的中小学教师培训项目（简称国家培训项目），主要包括中小学教师示范培训和中西部农村骨干教育。教师培训计划的两个内容。

国家培训计划的实施，旨在充分发挥示范、引导和及时改革的作用，通过该方案，培养一批种子教师，发挥促进素质教育和教师培训的关键作用，开发优质资源。加快师资培训，创新师资培训模式和方法，推动全国中小学教师大规模培训，重点支持中西部地区农村教师培训。鼓励地方政府完善教师培训体系，加强农村教师培训，显著提高农村教师素质，推进教师教育改革，促进高师院校面向本科教育。SiC教育，为基础教育服务。

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