我们可以假装是隐形的，或者只是看到，或者不行动，当其他事情已经做了，并证明了时间

2017年11月10日，全球最高教育奖获得者一等奖在香港举行。埃斯库拉-努埃瓦模特赞助商Vicky Colbert和新学校基金会主任从香港首席执行官郑月娥那里获得了纯金奖。

虽然始于哥伦比亚偏远小乡村学校的新学校已经赢得了许多奖项，包括2013年的WISE教育奖，该奖项被世界公认为是影响力巨大的教育创新案例，但国内同行对此并不了解。介绍新学校案例深度介绍：

这所新学校至少在两个方面赢得了国际社会的认可：一是其影响力规模，其初衷是解决农村地区基础教育入学率不高、辍学率高和重复率高的问题。经过40多年的发展，它不仅覆盖了哥伦比亚半数以上的农村学校，而且覆盖了从农村到城市的地区。新学校的城市版本被称作Escuela Activa UrbanaEAU，它已被证明在提高儿童教育机会和质量方面是有效的。他是城市边缘区。

在21世纪教育学院与哈佛教育学院的合作项目中，详细介绍了EAU，在全球范围内，拉丁美洲、亚洲和非洲17个国家推出了惠及500多万儿童的新型学校模式。

第二是创新的学习方式。新学校改变了传统的课堂，创造了独立、参与、合作、灵活的学习方式。孩子们不坐成排听老师讲课，不抄黑板笔记，不需要集体学习。他们围坐在一起讨论和思考如何最好地完成学习指导上的任务。同时，新学校注重生命教育、社区参与和价值观的培养。杨东平，21世纪学院院长教育研究院认为，新办学模式对改进我国农村教育具有重大参考价值：以低成本、以人为本、生活为本、社区为本的改进途径。

今天，中国偏远农村地区的教育状况并不比新学校的诞生更乐观。农村义务教育大大减少，辍学率更高，完成率更低。上学的孩子学得不多。在追求可复制的、大规模的教育创新中，我们从新的办学模式中学到了什么

大多数人应该同意教育是一个非常复杂的系统。在复杂的系统中，没有一个一刀切的按钮可以将系统转换为完美的顶级设计。对于创新者，你必须从系统的角度出发，但关键是找到一个简单的行动计划来启动R催化系统的某一部分（剂），避免陷入分析过度的瘫痪状态。

这样的解决办法往往极其简单和令人信服，甚至可以总结为一个简单的句子，如学生可以在没有老师的情况下学习，只要他们有一个好的学习指导，这就是为什么新学校的学习指导被称为无声老师。

维基认为日常的教学过程和课堂互动是最深远的因素，所以首先要做的就是改变教学方法。她认为任何教师都有能力通过帮助他们找到一个简单、低成本、可重复的方式来改变自己的课堂。因此，她和其他两个合作者开始开发结构化、标准化的学习指南，将教科书、活动手册和教学指南结合在一起。

除了年级活动的内容和练习外，还有关于如何进行活动和练习的详细说明。在很大程度上，学生可以自主学习、练习和行动，相互合作和帮助。他担负起了教师的重任，减少了对高质量教师的需求。

但是，新的学校模式不仅仅依赖于这个学习指南包，它还包括有效的教师培训和社区参与。新学校的教师培训不需要太长时间，每年约三周的培训加上常规的在职培训。以教师的角色为目标，包括如何有效利用学习资料，如何引导学生开展合作学习，如何帮助学生社团的管理等内容。此外，定期进行交流，鼓励教师交流教学经验。CE和分享教学经验，以解决教学实践中的问题。

生命教育创新启动新校区第一个案例研究后，魏兴蒙评论说，当前的教育是流云，但没有真正的产品。最终在零碎的个性化产品和模式的出现，很少有系统的设计和人性的关联，地理匹配，与现实落地，找到学生天赋本能的好学校。

是的，维基在颁奖典礼上的讲话中强调，如果没有适当的工具和机制，以儿童为中心的教育仍将是理论性的。很难说没有生产出可供人们使用的有形产品、没有改进的产品或方法的创新。根据WISE的研究，高影响力的教育创新也不例外，创造可靠、可验证的方法、过程、服务或工具来帮助人们更有效地学习。

维基认为，从管理的角度来应对失败——改变系统的工作方式，集中或下放权力，采用新的问责制——是教育中常见的问题。关键是改变学习方式。改善儿童教育的挑战如果用传统的教育资源来补充或补救教育，教育机会往往是不可持续的。已经证明，对无效的教学方法的额外投资不会产生积极的效果，这需要额外的投资，而且需要更好、更有效的学习方法。盈利方法。

在哥伦比亚这样的地方，多年的内乱、药物滥用和教师短缺现象严重，用各种各样的城市学校模式来加强农村学校是不现实的。农村学校规模的百分之百，完全被政府的教育计划所忽视，像一个被遗弃的群体，因为政府不能够把大片地区分散在全国偏远地区。小规模的学校管理。

后来，新学校改变了传统的课堂，创造了自主、参与、合作、灵活的学习方式，教师可以根据实际情况，在课堂教学、小组教学、个别指导三种教学组织形式中进行选择。允许学生按自己的节奏学习，鼓励学生对课堂教学内容提出问题和表达不同的观点，最终掌握如何学习、如何做事、如何沟通、如何与他人相处、如何合作。课堂教学涉及语言、数学、自然科学、社会科学等学科，与家庭和社区生活息息相关。按照民主原则进行班级管理（参见第一案例介绍）

学生升级非常灵活，不受时间限制，当学生达到某一年级设定的教育目标时，何时升级。也就是说，学校必须适应学生和家长的时间和需求，而不是学生和家长必须满足学校的计划和要求。此外，暂时离开学校的学生可以返回学校并在原有基础上继续完成学业，而不会辍学。

新学校模式诞生于条件恶劣、师资力量不足的环境中，几十年来一直保持着旺盛的生命力，甚至被认为是未来学校模式的代表。正是因为它强调创造新的学习方法和在创造之初发展21世纪的技能。

相比之下，非政府组织比政府更有资格倡导和实验一种新的学习模式。这意味着深刻理解儿童的需要和环境，创造有意义和容易获得的学习机会，并为他们带来教育。新的学习方式并不一定意味着开发新的学习内容，而是通过设计一个有效的动态系统使学习发生并继续。

在2013年WISE教育奖上，Vicky也试图通过远程教育到达最偏远的地方。但是她发现远程教育离教育最远。新的科学技术可以发挥作用，但是新的科学技术必须结合起来。她呼吁学校从知识教学向知识社会化建设转变。

维姬从斯坦福回到哥伦比亚，在教育部工作，但她没有选择成为系统的中心，而是去了偏远地区最贫穷和最落后的双元学校。虽然如此，但学生学习很少，辍学率比城市高出20%。但维基从这样严酷的现实中看到了创新的机会。

像其他高影响力案例的创始人一样，维基能够表达出领导一个运动、一个事业、而不仅仅是一个项目的道德呼唤。他们有使命感，对教育持坚定不移的态度，并能经受住这一过程的长期起伏。

杨东平，21世纪教育学院院长，在他的《教育重建》一书中提到，有些人会质疑研究所，作为一个非政府机构，是否能够真正影响政策。他的回答是：

有用或无用的问题现在不再困扰我们。我们已经过了青春期，因为我们知道社会问题的解决是各种力量结合的结果。我们并不期望能够一蹴而就。相反，我们认为这种持续的努力是一个公民教育的过程，相信它的价值观念和思想会传播和成长，它总是会影响一些人，教育后代，以便在有条件时促进问题的解决。

新学校达到稳定的规模花了20年多的时间。在这个过程中，维姬在政府内外徘徊。有一段时间，她还认为，新学校因为与政府的合作不能保证对教师进行适当的培训而逐渐消失。长期改变根深蒂固的体制常常令人沮丧。但是这些先驱者被证明是坚持不懈、耐心解决问题的。他们从观念转移到有效项目。

创新者是根深蒂固的自由主义者。获得新想法的最好办法是重新混合郑州大学远程教育两种现存的想法，并创造出一种新的方式将它们结合在一起，使它们更加强大和宝贵。这意味着对现有的想法进行梳理，而不是从头开始。维基相信新学校不是cr。吃新的理论或思想，但将实践杜威和蒙特梭利教育思想衍生而来，其创造性地利用了资源贫乏的农村学校。

为了使占学龄儿童一半的中国农村儿童能够接受高质量的教育，获得自我效能感和对生活的希望，可能需要颠覆性的创新，这将导致更多超越并挑战传统学校教育的学习模式。

当我们听到一个想法时，有人会说这是个好主意，但肯定不能实现。有些人会说这是个好主意我们必须使之成为现实。如果你是后者，恭喜你，这是进入改变教育的创新者行列的第一步。

我们可以假装看不见，或只是看，不行动，别人做了什么，并证明了时间

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